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教学设计表 |
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章节名称 |
第三册 第21课《从现在开始》 |
计划学时 |
1课时 |
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学习内容分析 |
《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。
这篇童话故事语言活泼、生动有趣，符合低年级儿童的年龄特征，学生乐学，兴趣浓厚。 |
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学习者分析 |
小学二年级的学生，已经初步具备了正确、流利、有感情地朗读课文的能力和识记汉字、组词造句的能力。 |
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教学目标 |
课程标准:语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 |
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知识与技能：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。学习积累语言，初步培养语感。 |
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技能目标：能仿照例子说词组，并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。 |
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情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德体现。 |
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教学重、难点
及解决措施 |
教学重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人是本课的重点。
教学难点：如何通过朗读来帮助体会角色的特点
解决措施：通过教师引导细读，学生抓重点词句品读、感悟，体会故事中蕴含的道理。 |
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教学设计思路 |
本课的教学设计内容主要分为五部分： 1创设情景，营造氛围。在课前我让学生阅读了《十万个为什么》让学生对动物的生活习性有了初步的感知，并自己动手制作了最喜欢的小动物的胸牌。上课一开始，我请戴着自己亲手制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活习惯，课堂气氛顿时活跃起来，营造了良好的乐学氛围。2融入情感，引起共鸣。在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。在学习中，先教给学生学习方法，再引导学生总结学习方法，为小组合作学习后面两段做好铺垫。 3读中品味，积累词语。感受课文的情感美，离不开有感情的朗读课文。因此，我将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会角色的心理，读出人物的个性特点。4演中感悟，创造想象。当学习完课文内容后，教师和学生一起表演课本剧。可以表演课文内容，可以通过想象表演猫头鹰和袋鼠第二次上任会怎样做，还可以想象你成为万兽之王会怎样做。5回顾全文，拓展思维。通过全文的学习，师生共同讨论，学到了什么。 |
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依据的理论 |
在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境······引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。 |
