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教《搭石》体会： 《搭石》一课是现行人教课标版小学四年级上册第六组中的一篇美文。该文质朴纯真又简约蕴美，具有浓郁的乡土气息。全文描写了家乡的人们在上工、下工、赶集、访友时都必须脱鞋绾裤经过小溪，于是，纯朴的家乡人找来石头搭好，形成了方便大家过河的搭石。人们在过河的时候的所作所为，体现了家乡人的心灵美。文中的景美、人更美！
在教学中，我采取直入课题法，一上课就板书课题“搭石”，问学生：“知道什么是搭石吗？”学生虽然经过了预习，但是说不清楚。于是，我让学生迅速浏览课文，找出文中的原句回答什么是搭石。他们迅速地找到了“进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”此时，我再让学生细读课文，（充分地让学生自由朗读）找出自己认为写得美的句子来朗读、体会。学生很快地找出了“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块大石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。”这四句话，并且能简单地说出句子美在何处。
在学生初步对这些句子进行自我分析品读后，我再抓住其中的重点词进行讲解分析。比如通过一次次地引领学生做“脱鞋绾裤”这个动作，让学生体会到在没有搭石之前，人们过小溪的麻烦；通过分组读“前面的……后面的……”这一句、通过查字典和联系上下文理解“清波漾漾”、“人影绰绰”这些词语，让学生充分想象体会人们一起过河时的协调美；通过分析“理所当然”这个词，使孩子们体会到家乡人的尊老爱老之风已成习惯，感受他们的心灵美……
在引领学生充分地朗读、体会家乡的景色美，家乡人的行为美，心灵更美之后，我让学生联系生活，说说在生活中哪些平凡的事物中也能发现不平凡的美。学生的思维异常活跃，说出了许多情况。有的说“我们土主的小河就是很美的，又可以让人们钓鱼玩……”，有的说“雨是很美的！细雨如丝是美丽的，夏天的大雨来了，雨点落到地上，溅起一朵朵蘑菇，那就更美了！”多好的感受啊，我原先怎么也想不到，这就是我的学生说出来的。更好的是徐梦颖说：“比如咖啡吧，不放糖时喝起来是苦涩的，放上一块方糖，喝起来就是苦中带甜，回味无穷，这和我们的生活多像啊……”看看，这么富有哲理的话！我还有什么不满足的呢？果然，“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”！现在，学生们发现美的眼睛正逐渐增多，这是多么可喜的事情！
回顾整堂课的教学，我发现了成功的主要原因：这次的教学，我一改过去不相信学生的心理，在课堂上给足了学生自由朗读的时间、自由表达的空间，努力营造宽松和谐的课堂气氛，使学生的思维得以最大限度地发展，激活了他们的积极性，于是，异彩纷呈的课堂就出现了！窦桂梅老师曾经提出：我们的教学要立足文本，又要超越文本；要立足课堂，又要超越课堂。我想，我终于向着这个方向起步了！
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