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《小松鼠找花生》教学反思： 《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。由于，本课课文篇幅较长，句子读起来不是很顺口，因而，我首先指导学生朗读课文，让学生在熟读课文的基础上找到花生被谁摘走的答案。可是，尽管我费了许多工夫，如让学生想象读，表演读，感悟读，最终还是无法让学生找到答案。有许多学生说：“我知道，花生是被鼹鼠摘走的。”也有学生说：“花生根本没有，是鼹鼠骗小松鼠的。”还有学生说：“花生藏在稻草里。”总之，没有人知道花生是长在土里的。面对学生们各种有趣的答案，我笑了，这正是一颗颗天真可爱的童心呀！我知道，虽然我们的学生都是农村孩子，可是我们这里很少有人家种花生，学生们缺乏一定的感性认识。于是，我想把答案留给学生自己去解决，课堂上不告诉他们，不料，这时有一位学生轻轻说了一句：“花生应该是长在土里吧。”不过，他嘴上在说，脸上却不那么自信。我知道他是受其他学生思维的影响，产生了从众心理。“哦，你有想法可以大胆地提出来，你应该相信你自己！”我走过去，微笑着鼓励他。“我，我小的时候在老家，看见爷爷在翻花生，花生是在土里的！”孩子终于大胆地说完了自己的想法。“那么，这一切都是你亲眼所见的吗？”我又问。“是真的。”这回，他有信心了。“同学们，你们相信他的说法吗？”我转身问满脸疑惑的学生。
“相信！”“不相信！”居然有人不相信。“好，为了证实洋洋的说法，老师想请你们自己去解决这个问题。大家想一想，小松鼠找不到花生，它会怎么做？”
“问妈妈。”
“问鼹鼠。”学生们争着回答。
“对，那请你们也回去问问爸爸妈妈或自己想想办法，明天把答案告诉大家！”
第二天早上，在我差不多忘了这件事的时候，一走进教室，早有五六名学生围了上来。“老师，我知道，花生是长在土里的！”“真的长在土里！”
“你们怎么知道的？”我微笑着问学生。
他们争着回答：
“问爸爸。”
“问爷爷。”
“从一本书上看到的。”
“我妈妈还让我把花生生长的过程画出来了呢！”说着，这位学生还举起了手中的画……
望着学生们一张张自信的笑脸，我又给他们出了一个难题，“那么，你们还知道哪些果实也长在土里？”学生们一下子来劲了，抢着说：“山药！” “萝卜！”“马铃薯”。
就这样，《小松鼠找花生》这篇课文学完了，但留给学生的思索并没有结束，一直在延续，在拓展。
下面再记下这一课的巩固儿歌吧：
我是小学生，
每天上学走小路，路旁种了许多花，
花儿呀，颜色鲜艳格外美。
不言不语发清香。
小蜜蜂，找到了，采花酿蜜劳动忙。
我学蜜蜂爱劳动，
热爱劳动最光荣。
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