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《农业的变化真大》教学反思：一、摘要:
现在的孩子逐渐远离农村和农业，对农业的了解微乎其微，对农业技术的认识就更微不足道了。因此，学习本篇课文，既要让学生对农业产生兴趣，又要让学生了解农业，将来像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。另外，通过本课的学习还要培养学生搜集材料的能力和积累语言的能力，通过交流学习，从而培养学生口语表达能力。
二、关键词：摘要； 教材简介; 教学策略; 教学反思
三、教材简介： 课文《农业的变化真大》主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化，让学生们了解农业科技知识，感受农业的变化，进一步增强热爱科学的情感。
四、教学策略
一）教学目标
1、理解课文内容，感受农业技术给农业带来的巨大变化。
2、认识本课生字，能读准字音。
3、有感情朗读课文，注意积累词语。
(二）重难点：
1、理解课文内容，了解一些农业科技知识，感受农业的变化。
2、进一步加强热爱科学的情感。
(三）教学过程
1、激趣引入：
师：出示西红柿、黄瓜、茄子等蔬菜。谈话：同学们，现在是冬季，外面是冰天雪地，田野失去了生机，我们吃的蔬菜来自哪里呢？
生：来自大棚。
师：对，这就是农业产生的巨大变化。今天就让我们共同来了解农业产生的巨大变化吧。（板书课题：农业的变化真大）请同学们自读课文，了解一下课文的内容。
2、初读课文，了解课文内容。
（1）初读课文，画出生字新词，同桌互相认一认，教一教。
（2）标出自然段，分自然段读文。
（3）师出示生字卡片，检查生对字词的掌握情况。（我没有顾及到基本层的学生，仍有几个学困生没有完全掌握生字。）
（4）指名读全文，巩固认读生字。（先找学困生读，大家进行纠正和帮助。巩固了生对字词的掌握。）
3、理解课文内容
师：指名读全文，找生说说你读懂了什么？
生：我读懂了：“我”参观农业馆，发现农业的变化特别大。
师：农业都有哪些变化呢？小组学习二至五自然段。结合自己课前搜集的资料，在组内学习交流。
生：（汇报学习情况）要说农业的变化很大，我先来说说袁隆平爷爷吧。袁隆平爷爷真了不起，一年绝大部分时间都是在田间地头度过的，他为的就是研究水稻杂交技术......（生对袁隆平了解很详细，对袁隆平充满了敬佩之情，虽然学生们不完全了解什么叫杂交水稻技术，）
生：我要介绍的是袁隆平爷爷研制的杂交水稻。（生远离农村和农业，通过相互交流和自己课前搜集的资料，对农业产生了浓厚的兴趣，令老师非常高兴。）
师：的确，袁隆平爷爷是个非常了不起的科学家，他用自己研制的杂交水稻栽培技术养活了大半个中国人乃至世界人。谁能带着敬佩和自豪的语气读读二自然段呢？（生读得非常有感情）
谁再继续说说农业还有哪些方面的变化呢？
生：我想给大家介绍的是“无土栽培”技术。无土栽培也很棒，有水培植、沙培植、锯末培植等......(学生还出示了自己搜集的图片，令同学们大开眼界。我发现学生的学习热情无比高涨。）
接下来又有许多同学分别介绍了他们自己搜集的其他有关无土栽培的资料，说者头头是道，听者津津有味。我还发现学生在发言时也很有条理，能较好地组织好自己的语言。当然，缺憾的是学生所搜集的资料由于生字较多，有时读不准音，于是我鼓励学生要利用好工具书，多识字，避免弄出笑话。
生：我今天向大家介绍的是彩色棉花技术。我妈妈穿的内衣就是彩棉内衣。（该生具体介绍了彩棉技术以及彩棉纺织的优点和彩棉的发展前景。就连我也倍感获益非浅，因为通过该生介绍，我对彩色棉花有了更进一步的了解，同学们更应如此。）
（三）拓展
师：今天我对大家真是刮目相看。农业只是在这几方面产生了巨大的变化吗？请大家课下继续关注并搜集有关农业方面的资料，然后说给老师和同学们听，看谁了解最多，谁能成为我们本周材料积累的小擂主？</DIV>
四、教学反思
通过本课的教学，我改变了初衷：本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术，而真正脱离农业的恰是我们自己。我想：如果我们真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜和蔬菜的培植技术或者去苗圃观看盆景花卉，学生更会全身心地投入其中的。
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