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小学语文课堂教学提问艺术： [摘要]：课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术，课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质量有着至关重要的作用。理解和掌握课堂教学提问的原则及常见的几种提问形式，有助于提高语文课堂教学的效果。
[关键词]：语文；课堂教学；提问艺术
语文课堂提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式，它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是语文教师教学能力和教学技能的集中反映，也是影响课堂教学的重要因素之一。近几年来，我们发现语文教师的提问无效、无序、无章的现象存在得较为普遍，教师的提问没有发挥教师的主导作用和活跃课堂气氛的效果，因而研究语文课堂教学提问艺术，对于提高课堂教学质量有着很重要的关系。
课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。宋代教育家朱熹说过：读书无疑须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进。这话是很有道理的。“须教有疑”，提问就是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑窦，引起积极的思考；而思考，是学习深入的源头，是启迪知识的钥匙，是沟通智慧之路的桥梁。
教师只有善于提问，才能使学生的认识活动产生极大动力，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，促进学生的思维运动。因此，教师无论是在教学的整体过程，还是教学过程中某些微观环节，都需要全方位把握课堂教学的提问艺术。
一、 提问要有目标
目标是教师所预期的教学目的。提问是为了引起学生的思考，从而让学生掌握知识、发展学生的智力、技能、情感。所以，提问不仅要有目标，而且，应当是显性的行为目标。因为提问本身就是达到目标的重要的手段之一。提问的目标性能克服教学中的随意性和盲目性。提问要注意：提问的目标是课堂教学的目标，这样才能围绕教学的中心任务进行教学；提问的目标可以是一系列目标即一个目标体系。例如联环提问和发散性提问；提问的目标要根据学生现有的认知水平来确定，即提问的难度和深度要恰当。
有位老师在教学《狐假虎威》时设计了一个问题：出示短文王小二被日本鬼子抓住了。一个日本军官问：‘小孩，你什么的干活？’一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：‘皇军问你是干什么的，快说！’王小二瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：‘放牛的！’”“大家想一想，文中狐假虎威是什么意思？”这里提问的目标是巩固、运用、迁移。
二、提问要适时
提问最好在以下几种情况下进行：
１、在学生有一定的想法、有疑问而苦于不知怎样表达时提问。
２、在学习到重点、难点或需要追根求源的地方提问。通过提问，突出重点，解决难点，找出事物的本质与根源。
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